上海教師招聘考試試題
一、單項選擇題
1.20世紀60年代，前蘇聯(lián)教育心理學家們進行了的“教學與發(fā)展”的實驗研究，其帶頭人是( )。
A.贊科夫 B.列昂杰夫 C.魯利亞 D.魯賓斯坦
2.皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得( )。
A.客體客觀性 B.主體客觀性 C.客體永恒性 D.主體永恒性
3.教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應對什么時的一種極端反應( )?
A.個人壓力 B.生活壓力 C.工作壓力 D.社會壓力
4.費登伯格認為，職業(yè)倦怠是“過分努力去達到一些個人或社會的不切實際的期望”的結(jié)果，這是一種( )。
A.臨床的觀點 B.社會心理學的觀點
C.工作環(huán)境的觀點 D.社會歷史學的觀點
5.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有( )。
A.A型人格的教師 B.B型人格的教師
C.C型人格的教師 D.D型人格的教師
6.達爾文小時候曾被認為是低能兒，牛頓小時候成績很差，華羅庚在初一時還補考過數(shù)學，后來使他們大腦中的潛能發(fā)展起來，并產(chǎn)生巨大變化的原因是( )。
A.學習 B.成熟 C.時間 D.年齡
7.以“海因茨偷藥”為例，如果認為“海因茨不能去偷藥，因為如果被抓到就會坐牢"，則說明，這種觀點屬于科爾伯格道德發(fā)展階段中的( )。
A.服從和懲罰的道德定向階段
B.樸素的享樂主義或功利主義定向階段
C.好孩子定向階段
D.尊重權(quán)威和維護社會秩序定向階段
二、多項選擇題
8.一個正確的教育心理學實驗通常要求研究者做到( )。
A.至少操作一個自變量
B.至少設置一個安慰劑控制組
C.隨機選派被試進行實驗處理
D.在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量
9.一般說來，學習動機并不是通過直接卷入認知建構(gòu)過程，而是通過某些中介對學習產(chǎn)生作用的，影響認知建構(gòu)過程的中介有( )。
A.學習情緒狀態(tài)的喚醒 B.學習準備狀態(tài)的增強
C.學習注意力的集中 D.學習意志的提高
三、判斷題
10.自從有了人類就有了教育。( )
11.亞里士多德提出“教育遵循自然”原則。( )
教師招聘考試備考模擬試題答案
1.【答案】A。解析：贊科夫的《教學與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。
2.【答案】C。解析：感知運動階段，主要特點是：(1)通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經(jīng)驗;(2)低級的行為圖式;(3)在9-12個月的時候，獲得了客體的永恒性。
3.【答案】C。解析：教師職業(yè)倦怠是用來描述教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師在長時期壓力體驗下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
4.【答案】A。解析：1974年美國臨床心理學家費登伯格將職業(yè)倦怠一詞引入心理學領域。費登伯格認為,職業(yè)倦怠是個體因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所產(chǎn)生的一種疲憊不堪的狀態(tài)。
5.【答案】A。解析：研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。具有A型人格的教師常常對現(xiàn)實抱有不切實際的理想和期望，容易對外界干擾進行妥協(xié)，在人際交往中往往體驗到一種無能感。因而不能客觀地評價自我使得他們更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
6.【答案】A。解析：知識學習是學生技能和能力形成和發(fā)展的基礎。
7.【答案】A。解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)(道德兩難故事法)
8.【答案】ACD。解析：教育心理學的研究要遵循客觀性、整體性、發(fā)展性三個原則;研究中要控制三個因素：(1)客觀刺激變量(自變量);(2)反應變量(因變量)：(3)無關變量。
9.【答案】ABCD。解析：一般說來，學習動機并不是通過直接卷入認知建構(gòu)過程而對學習產(chǎn)生作用的，而是以學習情緒狀態(tài)的喚醒、學習準備狀態(tài)的增強、學習注意力的集中、學習意志努力的提高為中介來影響認知建構(gòu)過程的。
10.【答案】B。解析：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。題目表述為教育與人類共始終，所以說法有誤。
11.【答案】A。解析：亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學家。他在《論靈魂》和《尼各馬可倫理學》中認為人的靈魂由三部分構(gòu)成，即營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和理性的靈魂。秉承柏拉圖的“理性說”，提倡追求理性就是追求美德，這是教育的目的;注意兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧全面發(fā)展的教育。在歷史上提出了“教育遵循自然”的原則。亞里士多德的教育思想在他的著作《政治學》中有大量的反映。
中公講師解析
