幼兒科目一【材料分析題】

    1.【參考答案】

　　材料中教師的做法是正確的，符合素質教育的教育觀。具體如下：

　　( 1 )素質教育是面向全體學生的教育，強調在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不 是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。題干中老師組織的活動是面向全體幼 兒，讓每位幼兒參與到晨間活動中進行討論，體現(xiàn)了使每個人都得到發(fā)展。

　　(2 )素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，實施素質教育就是通過德育、智育、體 育、美育等的有機結合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。題干中教師 在活動中，既重視激發(fā)幼兒參與活動的興趣以及積極性，也引導幼兒相互討論合作 意識、集體意識，更通過啟發(fā)提問使幼兒學會學習獲得知識，促進了幼兒全面發(fā)展。

　　(3 )素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育，即尊重每個幼兒的個體差異，因材施 教促進每位幼兒有個性的發(fā)展。題干中教師引導每位幼兒發(fā)表見解，接納每位幼兒的不 同的想法，并引導幼兒在家中自主研究學習“霧”的產(chǎn)生，促進了幼兒有個性地發(fā)展。

　　(4 )素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，創(chuàng)新教育是素 質教育的核心。案例中教師面對幼兒具有天馬行空的想象力的回答給予了支持的態(tài)度， 能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，其次讓幼兒回家研究“霧”的產(chǎn)生，能夠培養(yǎng)幼兒的實踐精 神。

　　綜上所屬，周老師行為踐行了素質教育的教育觀。 2.【參考答案】

　　結合上述材料，李老師的教育行為應辯證看待，既有值得我們學習之處，也有值得 我們反思的地方。結合新課改素質教育理念和教學觀，具體分析如下：

　　( 1 )李老師做法合理之處：

　?、偎刭|教育是促進學生個性發(fā)展的教育。教師不能用同一把尺子衡量所有的幼兒， 要承認幼兒的差異性。材料中李老師引導幼兒探索不同的游戲方法，并給予肯定。體現(xiàn) 了促進幼兒的個性發(fā)展。

　?、谒刭|教育是促進學生全面發(fā)展。讓幼兒各方面都得到發(fā)展，而不只是某一方面的 發(fā)展。材料中，李老師通過提問的方式，讓孩子們想辦法怎么到老師面前來,針對孩子 們的表現(xiàn)李老師給予了肯定。不僅做到了教書還做到了育人體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展。

　?、鬯刭|教是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。以幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能 力為重點培養(yǎng)是素質教育的時代特征，創(chuàng)新教育是素質教育的核心。材料中教師鼓勵幼 兒自主探索體育游戲的玩法，體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育理念。

　　④教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。教師應鼓勵學生參與教學，教 給學生思維的方法并加強訓練。材料中李老師在肯定了她們之后，繼續(xù)引導幼兒探索其 他不同的方法。體現(xiàn)了學習者為中心的教學觀。

　?、萁虒W從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。教師指導學生掌握基本的學習 過程，掌握學科研究方法。材料中李老師并沒有直接的告訴幼兒游戲的方法，反而引導 幼兒自行探索。體現(xiàn)了教會學生學習的教學觀。

　　(2 )但除上述合理的教學之外，李老師的做法也違背了：

　　①素質教育是面向全體學生的教育。素質教育強調在教育中每個人都得到發(fā)展，努 力開發(fā)每個學生的特長和潛能。材料中李老師雖然剛開始關注了所有幼兒，但是在最后 針對浩浩的補充回答卻視而不見。違背了面向全體的理念。

　　②教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。老師引導學生學習， 感受學習的過程，注重幼兒的親身體驗。材料中對于浩浩的回答，李老師沒有表態(tài)，按 設計好的環(huán)節(jié)繼續(xù)把活動進行下去。違背了“重結論的同時更重過程”的教學觀。

　?、劢虒W從“關注學科”轉向“關注人”的教學觀。教師應關注人的教學理念的表現(xiàn)， 關注幼兒的情感，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中李老師為了教學時間不超時， 對于浩浩補充的想法并沒有給予回應。因此違背了“關注人”的教學觀。

　　綜上所述，我們應該秉承著正確的素質教育觀和新課改的教學觀去看待幼兒，尊重 幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設計適當?shù)挠螒騼热輥泶龠M幼兒的發(fā)展。

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（責任編輯：張寧克）