我國(guó)正處于教育現(xiàn)代化的攻堅(jiān)時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂正是城鄉(xiāng)教學(xué)資源共享的重要手段，實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的質(zhì)變，應(yīng)大力推進(jìn)“云端”上的城鄉(xiāng)教育“零距離”。

網(wǎng)絡(luò)課堂這種創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用可以帶來(lái)多方好處。例如，一方面，鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)熱情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂被充分激發(fā)。依托網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂可以給城鄉(xiāng)兩地的學(xué)生帶來(lái)更加精彩的課程，讓兩地學(xué)生跨越空間，在同一時(shí)間共同學(xué)習(xí)，給鄉(xiāng)村孩子提供學(xué)習(xí)多元化知識(shí)的渠道，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)于鄉(xiāng)村教師。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課堂為充分了解鄉(xiāng)村教師的需求提供渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破城鄉(xiāng)空間界限，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的革命，推動(dòng)教學(xué)理念、方法、技術(shù)、方式、模式的變革，讓更多優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)于鄉(xiāng)村教師。

但網(wǎng)絡(luò)課堂在應(yīng)用中還存在短板和不足。如鄉(xiāng)村硬件設(shè)施不完善、教育人才不足、教學(xué)資源不均等方面都制約著網(wǎng)絡(luò)課堂效果的發(fā)揮。

因此，第一，應(yīng)以政府為載體，做好城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)接。充分做好調(diào)研工作，結(jié)合各城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際情況形成幫扶機(jī)制。課程設(shè)置要充分結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，確定“主題”選定“課題”，結(jié)合“課題”兩校共同備一堂課，借助“在線(xiàn)課堂”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，進(jìn)行集體備課，研討交流。學(xué)校“手牽手”，將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到農(nóng)村薄弱學(xué)校。

第二，增加基礎(chǔ)教育投入，完善硬件設(shè)施。及時(shí)足量地投入基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，實(shí)行教育資源的透明傾斜，協(xié)調(diào)使用資金，加快5G基建建設(shè)，盡早實(shí)現(xiàn)“5G網(wǎng)絡(luò)村村通”，建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校智能化教室，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)安裝電腦等硬件設(shè)施。

第三，加大教育政策扶持，做好人才建設(shè)。加大政策引才，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生去鄉(xiāng)村進(jìn)行支教，定向引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)想上課有人教，為鄉(xiāng)村教育造血。同時(shí)，要做好服務(wù)工作。鄉(xiāng)村教師的福利待遇、建設(shè)統(tǒng)一安置住房、為配偶解決工作問(wèn)題等，解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂(yōu)，將人才留得住。