2017教師招聘?jìng)淇迹盒W(xué)語(yǔ)文《日月潭的傳說(shuō)》答辯
《日月潭的傳說(shuō)》在歷年教師考試?yán)锝?jīng)常遇到,很多考生和學(xué)員經(jīng)常對(duì)關(guān)于這篇課文的答辯題目感到困擾,所以中公教師特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于《日月潭的傳說(shuō)》的答辯問(wèn)題及解析,希望能夠幫助大家對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的理解和記憶,以防于未然。
一、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的創(chuàng)意之處?
【參考答案】
“日月潭的傳說(shuō)”是一個(gè)富有神秘色彩的神話傳說(shuō)。故事內(nèi)容淺顯易懂,故事性強(qiáng),充滿趣味,特別適合三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。并且本文有著高度的思想性和人文性,其中傳達(dá)出來(lái)的人的品質(zhì)及奉獻(xiàn)精神對(duì)于塑造學(xué)生的人格具有重要作用,因此本節(jié)課的教學(xué)我由文入手,充分抓住本文神話傳說(shuō)和思想性兩個(gè)方面,開(kāi)展教學(xué)。
首先,因?yàn)楸疚氖且黄獋髡f(shuō),富有神秘色彩和虛構(gòu)成分,因此,我借文中內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,并以口語(yǔ)交際的形式進(jìn)行表達(dá)交流。本文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié),這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行充分的聯(lián)想、想象、思索,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中的思想感情。例如,第三自然段“大尖和水社走呀走,歷盡了千辛萬(wàn)苦”。這里,他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡哪些千辛萬(wàn)苦的走,課文中并沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象補(bǔ)充情節(jié)。學(xué)生可能就會(huì)《西游記》《忍者神龜》等相似書(shū)目中找到相關(guān)情節(jié)來(lái)聯(lián)想。比如“遇到了樹(shù)妖了,用藤纏住他們。他們學(xué)習(xí)孫悟空給樹(shù)撓癢癢才掙脫的。”“他們掉進(jìn)了陷阱里,爬不上來(lái)。幸虧獵人來(lái)得及時(shí)。”等,這樣課堂就會(huì)活躍起來(lái),并且訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)交際能力。與此同時(shí),快速建立本文主人公與學(xué)生熟悉的神話故事主人公之間的聯(lián)系,從而增加學(xué)生對(duì)文中兩位主人公的認(rèn)可和崇敬,從而達(dá)到人文性的教學(xué)目的。
在這樣的教學(xué)過(guò)程中,即將本文有特色的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,又充分踐行了新課標(biāo)的理念,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課堂上想象、飛翔,激發(fā)了興趣又鍛煉了思維,寓樂(lè)于教。這就是本文最有創(chuàng)意之處。
二、請(qǐng)概括一下文章內(nèi)容。
【參考答案】
第1自然段,交代了日月潭的地理位置,以及它“青山環(huán)抱,樹(shù)木蔥蘢”的美麗的自然景色,由此引出下文的一個(gè)“動(dòng)人的傳說(shuō)”。
第2至5自然段,寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
第6自然段,說(shuō)明大尖山、水社山及日月潭的由來(lái),點(diǎn)出與兩位為民除害的英雄的關(guān)系。
(責(zé)任編輯:李明)
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