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參考答案及解析

1.【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。題干表述符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的定義。

2.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。故本題選D。

3.【答案】A。解析：保持階段要發(fā)生長(zhǎng)時(shí)記憶，通過(guò)記憶的儲(chǔ)存。

4.【答案】B。解析：從學(xué)習(xí)意識(shí)水平來(lái)說(shuō)，美國(guó)心理學(xué)家阿瑟·雷伯將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是指有機(jī)體在與環(huán)境的接觸中不知不覺(jué)獲得了經(jīng)驗(yàn)，并因之改變其事后某些行為的學(xué)習(xí)。有意識(shí)的、作出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照規(guī)則作出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。故本題選B。

5.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。選項(xiàng)A未發(fā)生改變，不屬于學(xué)習(xí);選項(xiàng)B、D是正常的生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí);選項(xiàng)C符合，故本題選C。

6.【答案】B。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的;學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì);學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的;學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。故本題選B。

7.【答案】C。解析：根據(jù)對(duì)所學(xué)材料是否理解而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式：意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。其中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有與已有知識(shí)建立某種有意義的聯(lián)系，即并不理解所學(xué)材料的含義，而是僅對(duì)其死記硬背的學(xué)習(xí)。

8.【答案】D。解析：奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，沒(méi)有必然聯(lián)系，所以D項(xiàng)正確。

9.【答案】D。解析：概念學(xué)習(xí)是指對(duì)刺激進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激作出同樣的反應(yīng)。所以此題體現(xiàn)的是概念學(xué)習(xí)。

10.【答案】D。解析：規(guī)則的學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念間的聯(lián)合。自然科學(xué)中的各種定律、定理、公式的學(xué)習(xí)是規(guī)則學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：李明）